“精”與“細”是計量科學和事業的追求目標。“思”與“量”，前者體現高校知識分子群體的行為共性， 后者體現與學校專業相關的行為特色。
“精思”與“細量”，是將具體的行為與計量的目標有機結合，提升了行為的標準；“國計”與“民生”，泛指與國家、民眾相關之事，通過將行為對象向社會的遷移，升華了行為的立意。
“精思國計”為“知”，體現了學校師生員工的精神境界；“細量民生”為“行”，體現學校師生員工的務實精神。
“精思國計，細量民生”契合學校“計量立校、標準立人、質量立業”的辦學理念，蘊含著高標準的行為方式、對社會的責任感和對事業的使命感，而這正是培養人才的根本目的。
