。“明德格物”語出《禮•大學》。取“德才兼備、以德為先”之意。明德，即立德修身；格物，即篤學求是。“立己達人”語出《論語•雍也》。取中國知識分子“獨善其身，兼濟天下”之意。立己，即自律自強；達人，即盡責盡心。校訓中“明德”突出德育為首的教育理念；“格物”強調探究真理的科學精神；“立己”著眼于增強自我修養；“達人”側重于個人的社會責任感，四者緊密相連。“明德格物”體現了科研教學的定位高度，“立己達人”體現了和諧發展的豐富內涵。以此作為校訓，就是要倡導全體師生員工努力學習、勤勉工作，以高尚的道德情操和務實的求真精神，不斷追求自我與他人，個人與社會的和諧。
大學之大，在于大師；大師之貴，在于師德。作為“傳道授業解惑”的師者，不僅要傳授課業、知識之道，更要解答人生價值之惑。要從“大處著眼，小處著手”，努力引導學生樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。教師不僅要爭當學生的良師益友，更要胸懷職業情懷的擔當，提升職業水平和能力，創造條件讓學生成為一個道德高尚、人格完善和全面發展的人。作為教師，首先要擁有學高為師、身正為范、誨人不倦的人格素養。其次，應具備淡泊名利、勇于創新、追求真理、恪守學術道德的自律精神。再次，要牢固樹立“全員育人，全方位育人，全過程育人”的育人觀念。唯有此，教師方能擔當起培養人才、凸顯學術、服務社會的重任。
學生是學校的主體，學生應當以學為主、永遠向上。校訓精辟概括了人與自然、人與社會、人與人的辯證關系，明確了當代大學生應該具備的優秀品質和道德素養。校訓不僅回答了怎樣學習，學什么的問題，也回答了為誰學習，為何而學習的根本問題。時代在變，但報效國家、服務人民的錚錚誓言不能變；條件好了，但宏圖四方、志在天下的驕子豪情不能變。大學是人格養成之所，是科學創造之所，是科學精神與人文精神的搖籃，是理性和良知的支撐?？茖W、求知、探索創新精神，應成為每一名南信大學子的追求。作為一個高尚的人，在品德、治學等方面都應不屈不撓，力爭在事業與品行兩個方面都達到最高境界。
精神的力量是無窮的。“明德格物”要求廣大師生爭先進位、克服困難、迎接挑戰，創建一流特色重點大學；“立己達人”要求廣大師生修德進業、完善自我、愛校榮校，促進人類社會的全面和諧。歷史給人真實、豐富和溫暖，未來充滿激情、憧憬和美好。
